新課網(wǎng)上開(kāi)講 七成受訪(fǎng)中小學(xué)生家長(cháng)感到負擔增加了

上海市盧灣中學(xué)一名班主任與學(xué)生們在線(xiàn)上課互動(dòng)。新華社供圖

　　近期，部分地區的中小學(xué)生依然在上網(wǎng)課。網(wǎng)課教學(xué)效果受到人們普遍關(guān)注，在效果得到肯定的同時(shí)，也被指存在一些問(wèn)題，比如答疑群流于形式、學(xué)生上錄播課興致不高等。

　　上周，中國青年報社社會(huì )調查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)（wenjuan.com），對2470名中小學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行的一項調查顯示，58.3%的受訪(fǎng)家長(cháng)認為本學(xué)期新課網(wǎng)上教學(xué)效果好，41.6%的受訪(fǎng)家長(cháng)認為效果差。新課在網(wǎng)上開(kāi)講后，73.9%的受訪(fǎng)家長(cháng)感到自己的負擔增加了。69.6%的受訪(fǎng)家長(cháng)建議教師課前了解學(xué)生知識點(diǎn)學(xué)習情況，課上有重點(diǎn)地進(jìn)行講解。

　　70.5%受訪(fǎng)家長(cháng)發(fā)現孩子看錄播課注意力不集中

　　家住河北的陸君（化名）有個(gè)讀三年級的兒子，據他介紹，孩子平均每天有三節網(wǎng)課，每節課不到半小時(shí)，下午用1個(gè)小時(shí)做作業(yè)，晚上集中復習白天的功課?！拔覂鹤幼灾屏Ρ容^差，除了每天必須的學(xué)習用時(shí)，其他時(shí)間基本都在看電視、打游戲?！标懢寡?，他非常擔心孩子這段時(shí)間的學(xué)習效果。

　　調查顯示，58.3%的受訪(fǎng)家長(cháng)認為本學(xué)期新課網(wǎng)上教學(xué)效果好，41.6%的受訪(fǎng)家長(cháng)覺(jué)得效果差。交互分析發(fā)現，一線(xiàn)城市受訪(fǎng)家長(cháng)感到效果好的比例最高，達61.4%，其次是二線(xiàn)城市（61.2%），城鎮或縣城、農村的受訪(fǎng)家長(cháng)感到效果差的比例最高，為50.0%。

　　“孩子課程多數都是錄播的形式，缺少和老師的互動(dòng)?！北本┬W(xué)生家長(cháng)劉笑（化名）感到孩子網(wǎng)課效果不理想，“我觀(guān)察到，孩子上錄播課坐在屏幕前，就像平時(shí)看電視，會(huì )做各種小動(dòng)作，特別愛(ài)走神兒?！眲⑿φf(shuō)，女兒常常課上“放空”，需要她不斷提醒。

　　調查中，70.5%的受訪(fǎng)家長(cháng)指出看錄播課時(shí)，孩子注意力不集中。92.8%的受訪(fǎng)家長(cháng)覺(jué)得，缺少互動(dòng)的情況下，孩子上課更容易走神。

　　今年讀初二的張妍妍（化名）對記者說(shuō)，在網(wǎng)課上，老師沒(méi)辦法監督學(xué)生，得靠學(xué)生自覺(jué)?！氨热缬袑W(xué)生開(kāi)著(zhù)網(wǎng)課，偷偷干別的去了。老師點(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，因為網(wǎng)課時(shí)間短，如果學(xué)生網(wǎng)絡(luò )不暢，老師通常會(huì )另找其他學(xué)生回答，有些學(xué)生就借口網(wǎng)速不好，逃避回答問(wèn)題”。

　　對于當前網(wǎng)課存在的問(wèn)題，50.8%的受訪(fǎng)家長(cháng)覺(jué)得通過(guò)網(wǎng)課掌握新知識點(diǎn)存在困難，40.7%的受訪(fǎng)家長(cháng)認為網(wǎng)課課時(shí)短，知識延展不足。其他問(wèn)題還有：課堂反饋不及時(shí)（38.9%），互動(dòng)性比傳統課程弱（37.7%），答疑流于形式、耗費時(shí)間（37.5%）等。

　　河北石家莊中學(xué)教師張開(kāi)鳴（化名）表示，與傳統授課形式相比，因為受制于形式、網(wǎng)絡(luò )和硬件，教師對學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習效果的了解比較滯后，這對教師和學(xué)生合理安排課前與課后時(shí)間的能力提出了更高要求。

　　69.6%受訪(fǎng)家長(cháng)建議教師課前了解學(xué)生知識點(diǎn)學(xué)習情況

　　“除了處理工作上的事，我還得花很多時(shí)間來(lái)監督孩子上課、陪她寫(xiě)作業(yè)?！眲⑿φf(shuō)，孩子開(kāi)始在網(wǎng)上上新課后，她的壓力有增無(wú)減，“網(wǎng)課畢竟課時(shí)有限、教學(xué)場(chǎng)景受限，老師很難像以前那樣具體、細致、深入地講授知識點(diǎn)，家長(cháng)在這方面得輔導孩子”。

　　陸君也提到，新課程開(kāi)始后，他和妻子每天晚上都要針對新知識點(diǎn)向孩子提問(wèn)，了解孩子的掌握程度并進(jìn)行針對性的輔導。

　　新課在網(wǎng)上開(kāi)講后，73.9%的受訪(fǎng)家長(cháng)都感到自己的負擔增加了。相比較而言，小學(xué)1-3年級學(xué)生家長(cháng)負擔增加的情況更多（79.3%）。

　　陸君認為，老師應重視學(xué)生新知識點(diǎn)的掌握程度，應該在課后對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行了解，“比如可以用問(wèn)卷調查收集學(xué)生的反饋，這樣老師在集中答疑時(shí)，能夠有的放矢，提高學(xué)習效果”。

　　“特殊時(shí)期，老師更需要和家長(cháng)溝通孩子的學(xué)習情況?！标懢J為，作為網(wǎng)課學(xué)習的直接監督者，家長(cháng)應及時(shí)將孩子學(xué)習上存在的問(wèn)題反饋給老師，“比如我之前和老師反映過(guò)，孩子在家自制力差，除了上課就是玩兒。老師就這個(gè)情況專(zhuān)門(mén)提醒了學(xué)生，還設置了自習時(shí)間”。

　　劉笑希望，老師在錄制課程時(shí)，注重授課過(guò)程的趣味性、吸引力，通過(guò)調整聲調、豐富表情以及改變授課方式等來(lái)活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的專(zhuān)注力。

　　張妍妍感到，網(wǎng)課學(xué)習還是要靠學(xué)生自覺(jué)?！白罱_(kāi)學(xué)了，我上網(wǎng)時(shí)發(fā)現有不少類(lèi)似‘一個(gè)多月沒(méi)聽(tīng)網(wǎng)課，能否在開(kāi)學(xué)前快速補回來(lái)’的帖子。其實(shí)想學(xué)得好，不能總依賴(lài)老師的監督，要培養自己學(xué)習自主性和自律性”。

　　對于提高線(xiàn)上新課的教學(xué)和學(xué)習效果，69.6%的受訪(fǎng)家長(cháng)建議教師課前了解學(xué)生對于知識點(diǎn)的學(xué)習情況，課上重點(diǎn)講解；61.1%的受訪(fǎng)家長(cháng)認為學(xué)生要自覺(jué)保持在校學(xué)習時(shí)的節奏和紀律；57.1%的受訪(fǎng)家長(cháng)希望學(xué)校和老師及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生和家長(cháng)的反饋，進(jìn)行針對性調整。

　　張開(kāi)鳴提醒，學(xué)生在家上網(wǎng)課，要有和在校一樣的節奏?！皩W(xué)習是自己的事情，不能覺(jué)得老師不在身邊監督，就有了偷懶的機會(huì )。近期各地中小學(xué)生在陸續返校，老師也要了解學(xué)生學(xué)習情況，幫助學(xué)生查漏補缺”。

　　受訪(fǎng)中小學(xué)生家長(cháng)中，孩子上小學(xué)1-3年級的占35.3%，小學(xué)4-6年級的占40.7%，初中的占17.6%，高中的占6.4%。生活在一線(xiàn)城市的受訪(fǎng)家長(cháng)占29.4%，二線(xiàn)城市的占45.5%，三四線(xiàn)城市的占19.4%，城鎮或縣城的占4.5%，農村的占1.2%。（中青報·中青網(wǎng)記者 杜園春）

來(lái)源： 中國青年報