專(zhuān)家評2020年高考語(yǔ)文試題：情理之中、意料之“內”
全國高考語(yǔ)文共有10套試卷，教育部考試中心命制5套，分別為全國Ⅰ卷、全國II卷、全國III卷、新高考Ⅰ卷（今年山東使用）、新高考II卷（今年海南使用），北京、天津、上海、浙江、江蘇自主命制5套。
專(zhuān)家評價(jià)：試題把握時(shí)代精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，依托高考評價(jià)體系，加強關(guān)鍵能力考查，對接課程標準，與高中育人方式改革同向同行，助力高考綜合改革平穩實(shí)施。
培根鑄魂，彰顯立德樹(shù)人導向
將重大的社會(huì )生活事件有機融入試題，是語(yǔ)文命題的應有之義，新高考Ⅰ卷作文題 “疫情中的距離與聯(lián)系”選取中國抗疫行動(dòng)中最具代表性的場(chǎng)景和特定的視角提出寫(xiě)作任務(wù)，引導學(xué)生結合自己參與全民抗疫的切身體驗，深入思考在人民生命安全面臨重大威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，中國所作出的回答和取得的戰略成果，從中發(fā)現和闡述中國抗疫行動(dòng)所顯示出來(lái)的制度優(yōu)勢、綜合國力、文化底色，意在引發(fā)學(xué)生深入思考中國青年的歷史使命、責任擔當、價(jià)值選擇。全國Ⅲ卷實(shí)用類(lèi)閱讀材料《對話(huà)〈鐘南山：蒼生在上〉作者》、全國Ⅰ卷文言文閱讀材料《宋史蘇軾傳》等都體現出可貴的擔當精神和家國情懷。
全國Ⅱ卷作文題“攜手世界，共創(chuàng )未來(lái)”將學(xué)生帶入全球抗疫的進(jìn)程之中，引導學(xué)生從相互支持、團結合作入手，思考人類(lèi)的危機應對之道，進(jìn)而思考人類(lèi)的發(fā)展未來(lái)，體會(huì )人類(lèi)命運共同體思想的前瞻性，感受青年在危機情境下的責任與擔當，要求學(xué)生展現出當代中國青年的精神風(fēng)采，發(fā)出中國聲音。北京卷作文“每一顆都有自己的功用”以北斗三號最后一顆衛星成功發(fā)射為切入口，引導學(xué)生思考個(gè)人在集體、社會(huì )、國家、世界發(fā)展中的責任和使命。
中華優(yōu)秀傳統文化是中華民族的文化根脈、精神標識，積淀著(zhù)中華民族最深沉的精神追求，也是實(shí)現中華民族偉大復興的力量源泉。全國Ⅰ卷作文題“歷史人物評說(shuō)”，材料有齊桓公、管仲、鮑叔君臣合作、共成霸業(yè)的歷史性陳述，有后人對歷史人物的不同評騭，讓學(xué)生感受歷史，品評人物，觀(guān)照現實(shí)，思考個(gè)人發(fā)展，從中體會(huì )中華優(yōu)秀傳統文化的豐富內涵，汲取精神力量，堅定文化自信，實(shí)現個(gè)人品德修養的提高。天津作文題“中國面孔”包含傳統文化的家國情懷、中國科技的世界貢獻、普通民眾的奉獻精神，可引導學(xué)生思考中華民族發(fā)憤圖強、眾志成城、守望相助的文化底色。
科學(xué)考查，突出語(yǔ)文關(guān)鍵能力
“閱讀是獲取知識信息、提高認知的基本途徑，關(guān)系著(zhù)一個(gè)人德、才、學(xué)、識的完善和提升?！睂?zhuān)家評價(jià)，在考查閱讀理解、信息整理能力方面，試題重視對“讀什么、如何讀”的引導，提升思維能力和審美水平。以全國Ⅰ卷的文學(xué)類(lèi)閱讀為例，材料節選自海明威的短篇小說(shuō)《越野滑雪》，小說(shuō)長(cháng)于對滑雪的精彩描述和主人公細微的心理描寫(xiě)，試題由此出發(fā)，引導學(xué)生突破傳統閱讀慣性，與作品對話(huà)，產(chǎn)生情感共鳴。全國Ⅰ卷實(shí)用類(lèi)閱讀聚焦“新基建”，引導學(xué)生從多個(gè)文本中全面獲取這項政策的出臺背景、基本內涵、發(fā)展前景和國際反響等相關(guān)信息，試題主動(dòng)適應信息時(shí)代特點(diǎn)，加大了對信息整理能力的考查力度。
“應用寫(xiě)作的適用范圍非常廣泛，凡是個(gè)人、集體、社會(huì )生活中所需要的書(shū)面交流與表達，都可以成為應用寫(xiě)作的考查內容?！睂?zhuān)家分析，以今年的作文試題為例，既有過(guò)去常見(jiàn)的應用性文體，如全國Ⅰ卷寫(xiě)一篇參加“歷史人物評說(shuō)”主題班會(huì )的發(fā)言稿，全國Ⅱ卷寫(xiě)一篇“攜手世界，共創(chuàng )未來(lái)”的演講稿，全國Ⅲ卷給高一新生寫(xiě)一封“如何為自己畫(huà)好像”的信；也有新的應用寫(xiě)作形式，如新高考Ⅱ卷要求學(xué)生以《中華地名》節目主持人身份，寫(xiě)一篇“帶你走近_________”的主持詞。
“批判性思維屬于高階思維能力，要求學(xué)生在面對各種復雜問(wèn)題時(shí)運用已有知識進(jìn)行審慎思考、分析推理。辯證思維是辯證唯物主義哲學(xué)在思維領(lǐng)域的鮮活表征，要求學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀(guān)點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題?！睂?zhuān)家分析：試題加強了對批判性思維和辯證思維能力的考查。上海卷作文“轉折”從個(gè)體、群體和人類(lèi)等角度，引導學(xué)生關(guān)注發(fā)展進(jìn)程中的轉折，思考人在轉折中發(fā)揮的重要作用，考查學(xué)生的思維品質(zhì)和能力。
守正創(chuàng )新，確保改革穩步推進(jìn)
“增強試題與高中新課程改革的協(xié)同性，是語(yǔ)文考試內容改革的必然要求，也是高考助力新時(shí)代育人方式改革的有力舉措?！睂?zhuān)家評價(jià)：試題在材料選取、設答方式、作答要求等方面，與高中語(yǔ)文教學(xué)高度契合，情境設計注意聯(lián)系學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。比如，新高考II卷作文題，設計了寫(xiě)一篇主持詞的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，直接對接課標中“當代文化參與”學(xué)習任務(wù)群；語(yǔ)言文字運用題對接“語(yǔ)言積累、梳理與探究”學(xué)習任務(wù)群，引導學(xué)生觀(guān)察具體語(yǔ)言現象，從中發(fā)現問(wèn)題并體會(huì )語(yǔ)言文字運用規律，在真實(shí)的語(yǔ)言運用情境中考查學(xué)生的必備知識和語(yǔ)言表達、應用寫(xiě)作等關(guān)鍵能力，從而使教考銜接，以考促教，以考促學(xué)，實(shí)現教、學(xué)、考的有機統一。
今年考試中心首次命制的新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，堅持高考內容改革的正確方向，努力體現高考綜合改革精神，既考慮到高考綜合改革省份使用老教材參加新高考的實(shí)際，又對標新高考適應性測試的結構模式，保證了新老高考的平穩對接。
穩字當頭，堅定學(xué)生作答信心
試卷堅持情理之中、意料之“內”的原則，便于學(xué)生發(fā)揮，使學(xué)生感到學(xué)有所得，從而能夠以平靜而積極的心態(tài)作答；堅持公平原則，把考查重點(diǎn)放在學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養上，確保疫情防控常態(tài)化下的高考平穩進(jìn)行。
穩預期，符合學(xué)生對試題的期待。試卷結構穩定，考查內容與教學(xué)內容相符。全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷試卷結構與2019年一致，試題模塊依次為論述類(lèi)文本閱讀、實(shí)用類(lèi)文本閱讀、文學(xué)類(lèi)文本閱讀、文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀、名篇名句默寫(xiě)、語(yǔ)言文字運用、寫(xiě)作。新高考I卷、II卷試卷結構與新高考適應性測試一致。
穩難度，利于學(xué)生正常發(fā)揮。試題從素材選取、試題設計等方面綜合把控難度，使其與學(xué)生總體作答能力水平相當，讓學(xué)生都能發(fā)揮出應有水平。精選背景熟悉的材料。一是在選取試題閱讀材料時(shí)，將所涉內容是否在學(xué)生熟悉的范圍、學(xué)生生活中能否接觸到作為重要的衡量標準。以論述類(lèi)文本為例：全國I卷的材料主題是“孝”的內涵形成及歷史演變，文章中提到的家庭倫理問(wèn)題與每一位學(xué)生都息息相關(guān)。北京卷作文“一條信息”取材貼近時(shí)代、貼近社會(huì )、貼近學(xué)生實(shí)際，審題難度不大，但富有思考層次。二是不回避熱點(diǎn)話(huà)題。以寫(xiě)作試題為例，疫情防控、人類(lèi)命運共同體等都是備考過(guò)程中普遍關(guān)注的熱點(diǎn)，這些內容都納入了高考作文命題的范圍，學(xué)生對此不陌生。三是日常生活入題。以語(yǔ)言文字運用試題為例，語(yǔ)料話(huà)題分別是有氧運動(dòng)、噪音、食物消化、電子閱讀、風(fēng)箏等，均取自學(xué)生熟悉的生活情境。試題平實(shí)，有延續性。
穩情緒，照顧學(xué)生的考場(chǎng)心情。語(yǔ)文試題的命制依托于各種類(lèi)型的語(yǔ)言文字材料，而材料、特別是文學(xué)性材料的情感取向不可避免地會(huì )對學(xué)生答題時(shí)的情緒產(chǎn)生一些影響。材料選擇強調情感中正平和，色彩明快清新，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，親切友好、樂(lè )觀(guān)積極。以文學(xué)類(lèi)文本閱讀為例，全國I卷的《越野滑雪》講述的是普通年輕人對運動(dòng)的熱愛(ài)，對生活的激情，全國II卷《書(shū)匠》刻畫(huà)的是普通匠人對職業(yè)道德的堅守，全國III卷《記憶里的光》探討的是普通勞動(dòng)者對信仰的追求，新高考I卷《建水記》呈現的是普通市井生活中的詩(shī)意，新高考II卷《大師》表達的是普通家庭日常生活中體現的親情?！斑@些普通人的工作、生活、情感，對于廣大青少年、特別是剛剛和全國人民一起經(jīng)歷了疫情防控的青少年來(lái)說(shuō)，既是親切的，也是彌足珍貴的?！睂?zhuān)家評價(jià)。
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